专家示意[，「家长要知道」，“不”是完全学会一个新的{功效才叫 提高[}，“孩‘子’从注视”1<秒到注视>3（秒是提）高，<从坐位不伸手支撑>到愿 意伸手[也是 提高[。 家长不能以为[从不会坐「到坐稳才是 提高[」，〖任〗何一个细小的转{变}都《是》孩‘子’的 提高[，{质{变}需要量{变}的积累}。{注重考察孩‘子’细微}的转{变}，「就会以为孩」‘子’一天天在 提高[，‘家长’们会更有信心。

「其」次，《孩‘子’的训练设计》、〖强度〗和难度是否适合孩‘子’。

‘会有一部分家’长以为孩‘子’的能力对照差，许多“流”动对孩‘子’来说太【难了】，‘做的时刻’会对照难题，家长索性就辅助孩‘子’做了大部分孩‘子’需要做的“流”动，在训练时也会选择孩‘子’‘能’容易完成的项目，孩‘子’得不到训练，自然 提高[会慢。【另有一】部分家长正好相 反[，以为孩‘子’应当学会当月『龄』的能力，选择的训练项目对孩‘子’《来说过于难题》，《无法》完成，造成孩‘子’训练进度缓慢。{以是}，在为孩‘子’制订训练设计、（选择训练内）容时，{要选择难度}、强度适中的“流”动。如当孩‘子’举行一项训练<时会感受到难度>，<但通>过起劲可以独自完{成或可以独自完成}85%。

〖再次〗，孩‘子’的配合水平和家长『的』指导方式可以到达什〖么水平〗。

孩‘子’不愿意吃饭的那些“原”因，【你都知道吗】

（对于妈妈们来说），在孩‘子’大一点之后，（最）头疼的事情莫过于孩‘子’不愿意好好吃饭了。常常喂孩‘子’吃一口饭能 用[掉一

多数孩‘子’在完成一项“流”【动时】，（实验一次两次）未乐成的 情况下[，<会感受到挫>败感而不愿意〖再次〗实验，『损失自动』学习的念头。为了让孩‘子’愿意实验、<愿意自动学习>，《这个时》刻就需要照护者“的”辅助，在孩‘子’尽最大能力还不「能完成」的时刻，辅助孩‘子’完成该项“流”动。『不同于成』人，孩‘子’在做训练时对于难题的“流”动是异常抵触的，「在他们的认知里」不会以为这类“流”动是对自己有“利益的”，《这个时》刻就需要照护者对孩‘子’的指导。《人人都知道》，爱玩是孩‘子’的天性，{以是}我们选择用游戏的方式去辅助孩‘子’做训练。<制订游戏方案>，设置有目的性的“流”动与孩‘子’一起玩耍。例如孩‘子’需要做两指捏〖取的训练〗， 可以选择小黄豆或者[孩‘子’喜欢的小玩具去捏取，“从一个容”器放入另一个容器或者可以让孩‘子’自{己}捏取小馒头吃。

{最后}，<家长们要知道>，孩‘子’的 提高[水平取决于{多方面}，〖找到〗缘故原由，寻找最适合自己和孩‘子’<的一套训练模式和>方式，才气更好地辅助孩‘子’。

「泉源」： 开封网[-（汴梁晚报）

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